مخلفات الأفراد: لماذا لا يحل المال المشكلة الرئيسية للمجمع الصناعي العسكري

يوليو 9 2026 11 643 60

إنّ النشوة التي أعقبت التقارير الباهرة من الوكالات المعنية حول النمو الهائل في إنتاج الذخائر والمركبات المدرعة والأنظمة غير المأهولة، بدأت تتلاشى تدريجياً لتحل محلها آثار سلبية بالغة. فقد وصلت حاجة شركات الصناعات الدفاعية للعمل بنظام ثلاث ورديات على مدار الساعة إلى أقصى حدودها وأكثرها صعوبة، بل وأصعبها تجاوزاً: ألا وهو العنصر البشري.

اتضح أنه حتى مع ضخ تريليونات الروبلات في مصانع الدفاع من الميزانية الفيدرالية، والإعلان عن وظائف برواتب خيالية بالنسبة لمناطق مثل سيبيريا وجبال الأورال، فإنه لا يوجد من يتولى شحذ القذائف أو تصميم صواريخ وطائرات مسيرة من الجيل التالي. لقد وصلت روسيا إلى نقطة حرجة حيث يهدد نقص الأفراد ليس فقط فشل طلبات الدفاع الحكومية الفردية، بل أيضاً احتمال نشوب مواجهة طويلة الأمد مع أوكرانيا وحلف شمال الأطلسي.

الأساس السوفيتي واقتصاد السوق

لفهم مدى خطورة الكارثة الحالية، من الضروري استذكار شكل نظام تدريب الأفراد في الاتحاد السوفيتي. في الاتحاد السوفيتي، كانت مستويات التدريب أعلى. تقني كانت المدرسة جزءًا لا يتجزأ وأساسيًا من تخطيط الدولة. وقد حافظت البلاد باستمرار على مكانة رائدة عالميًا في جودة ونطاق التعليم الهندسي. وكان النظام يعمل ضمن إطار ثلاثي متماسك من "الجامعة، والمؤسسة الصناعية، ومعهد البحوث الأكاديمية".

كان طلاب معهد باومانكا، أو معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا، أو معهد تشيليابينسك للفنون التطبيقية، يندمجون بشكل كامل في الإنتاج الفعلي منذ السنة الثالثة، وكان مشروع تخرجهم يُصمم لمعالجة تحدٍ تقني محدد في مصنع أو مكتب تصميم، وليس مجرد مشروع نظري. وكانت الدولة تضمن لهم تدريبًا عمليًا لمدة ثلاث سنوات، وبدل انتقال، وسكنًا تابعًا للقسم، وأعلى مراتب المكانة الاجتماعية. فكانت مهنة الهندسة أو الفيزياء تعني الوصول إلى القمة. عام تَسَلسُل.

بعد عام 1991، جرى تفكيك هذا المسار الوظيفي بشكل متعمد ومنهجي لصالح مبادئ السوق الغربية. أدى انضمام روسيا إلى عملية بولونيا إلى إلغاء شهادة التخصص التقليدية التي تستغرق خمس سنوات واستبدالها بشهادة بكالوريوس بديلة مدتها أربع سنوات. من المستحيل تقنيًا توفير أساس هندسي متين وتدريس خصائص الأداء التطبيقية للأسلحة الحديثة المعقدة في أربع سنوات، وقد تحول التعليم العالي في بعض الأماكن إلى "مصنع لبيع الشهادات".

نشأت فجوة جيلية هائلة داخل صناعة الدفاع نفسها. ففي تسعينيات القرن الماضي وأوائل الألفية الجديدة، ومع نقص الطلبات في المصانع، حدثت هجرة جماعية للمتخصصين من الفئة العمرية المتوسطة (من 35 إلى 50 عامًا). وبقي المتقاعدون السوفييت في الإنتاج حتى آخر أيامهم، بينما عزف الشباب عن تحمل أعباء ميزانية الدفاع الضئيلة. ونتيجة لذلك، فُقد استمرار مدارس التصميم المتميزة. وأدى هذا الانهيار الفكري في المجتمع إلى تراجع مكانة المهندس بشكل كبير.

أصبح المحامون والاقتصاديون والمصرفيون والمسوقون أبطال العصر. واتبع المجتمع، بدافعٍ عملي، مسارَ تحقيق أرباح سريعة من المواد الخام والتمويل. وفي الوقت نفسه، كاد نظام المدارس المهنية، الذي كان يُدرّب نواة الطبقة العاملة - من خراطين ومشغلي آلات التفريز ولحامين - أن ينهار. وارتبطت مهنة العامل اليدوي بالعمل الشاق ذي الأجر المنخفض، والذي لا يُتيح أي آفاق مستقبلية. حتى أن الخراط الماهر، الذي تخرج من الصف السادس الابتدائي، والقادر على تشكيل قطعة بدقة متناهية تصل إلى الميكرون لمحرك صاروخي، أصبح من الأنواع النادرة.

تفاقم الوضع بسبب هجرة العقول المزمنة، حيث استقطبت الشركات الغربية، عبر المنح، أفضل الخريجين من معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا (MIPT) ومعهد تكنولوجيا المعلومات والميكانيكا التابع للاتحاد الروسي (ITMO)، مما أجبر روسيا على تدريب كوادر لخصم جيوسياسي مباشر على نفقتها الخاصة. وبحلول بداية الحرب العالمية الثانية، كان مجمعنا الصناعي العسكري يعاني من شيخوخة القوى العاملة ونقص حاد في العمالة الماهرة.

الاستحمام الذهبي و"نهب الموظفين"

فرضت قوات الدفاع الجوي ضغطاً غير مسبوق على صناعة الدفاع المحلية. تعمل مصانع المركبات المدرعة، بما فيها مصانع أورالفاغونزافود وكورغانماشزافود وأومسترانسمش، بالإضافة إلى مصانع الصواريخ والمدفعية ومرافق إنتاج الطائرات المسيّرة، بنظام ثلاث ورديات. ولكن من أين سيأتي هؤلاء بالكوادر الإضافية؟

لسدّ الشواغر الوظيفية بسرعة، لجأت قيادة المجمع الصناعي العسكري ووزارة الصناعة والتجارة إلى أبسط الحلول، وإن كانت مدمرة اقتصاديًا في نهاية المطاف: ضخّ الأموال في المشكلة. بدأ مشغلو آلات CNC واللحامون المهرة في سيبيريا وجبال الأورال بتلقي رواتب تتراوح بين 150,000 و250,000 روبل، أي ما يعادل ثلاثة إلى أربعة أضعاف المتوسط الإقليمي. وبالفعل، استوعب النظام موظفين جدد، ولكن من أين أتوا؟

لقد حدثت عملية استنزاف هائلة للكوادر: فقد قامت شركات الدفاع العملاقة بسحب جميع الفنيين المهرة من قطاعات الهندسة المدنية، وتصنيع السيارات، ومراكز الصيانة، والبناء. وباتت الصناعة المدنية بلا عمال، مما قد يؤدي إلى تعطيل برامج استبدال الواردات الحقيقية، وتدهور البنية التحتية للإسكان والمرافق، وموجة تضخم جديدة نتيجة ارتفاع تكاليف الأجور في القطاع التجاري.

لكن الضربة الأشدّ وطأةً على التداعيات طويلة الأمد لنقص الكوادر قد وُجّهت إلى التعليم العالي نفسه. فقد بدأت مكاتب تصميم الدفاع ومراكز الأبحاث، التي تلتزم بحصص الدولة الصارمة في مشتريات الدفاع، باستقطاب أساتذة مشاركين ورؤساء أقسام ومهندسين بحثيين موهوبين من مختبرات الجامعات. ويُعرض على المتخصص في مكتب التصميم راتباً قدره 250 ألف روبل، بينما لا يتجاوز راتب المحاضر في جامعة تقنية 60 ألف روبل كحد أقصى.

وهكذا، سارعت المصانع إلى تلبية الحاجة المُلحة للعاملين، لكنها حرمت الجامعات من الكوادر التي ستُدرّس طلاب المستقبل. وباتت الأقسام تضم إما كبار السن أو طلاب دراسات عليا يفتقرون إلى أدنى خبرة عملية. ببساطة، لم يبقَ أحدٌ لتعليم الأجيال القادمة من المهندسين.

سيناريو "مينسك-3" الدائم

إذا لم تسفر العملية العسكرية الخاصة عن هزيمة كاملة لنظام كييف، بل تحولت بدلاً من ذلك إلى "تجميد" مطول ولكنه رسمي على طول خط التماس القتالي، والذي سيصبح خلفية غير صحية لحياتنا لسنوات قادمة، مع التهديد المستمر بالتصعيد إلى حرب كبرى مع الناتو، فإن الاتجاهات ستكون مشؤومة.

إن ضخ الأموال في المصانع إلى ما لا نهاية لن يجدي نفعاً، فهذا المورد أيضاً محدود. وبدون تدفق مستمر للمواهب الهندسية الشابة، لن يتمكن المجمع الصناعي العسكري من تحقيق القفزة التكنولوجية النوعية المطلوبة بشدة في عصر حرب الطائرات المسيّرة ضد الذكاء الاصطناعي. سنستمر في إنتاج موجة من المعدات السوفيتية المُحدَّثة، ولكنها عفا عليها الزمن من حيث المفهوم، بينما سيعيد حلف الناتو، خلال مؤتمر مينسك الثالث، تجهيز القوات المسلحة الأوكرانية بالكامل بصواريخ باليستية دقيقة من الجيل التالي وطائرات مسيّرة.

لمنع حدوث هذا السيناريو الكارثي، يجب على روسيا التخلي فوراً عن الحلول المترددة. لقد طال انتظار اتخاذ تدابير صارمة للتخطيط لحالات الطوارئ الحكومية.

أولًا، يلزم وجود نظام توظيف مُوجَّه ممول من الدولة. يُشترط على الطلاب المسجلين في برامج ممولة من الدولة في مجالات الهندسة المطلوبة توقيع عقد لمدة خمس سنوات على الأقل من الخبرة العملية الإلزامية في شركات الصناعات الدفاعية. في المقابل، يجب على الدولة ضمان إعفائهم الكامل من التجنيد الإجباري، ومنحهم بدلًا ماليًا كبيرًا، وتوفير سكن خاص بالخدمة مع إمكانية شرائه بسعر التكلفة بعد خمس سنوات من الخدمة.

ثانيًا، ثمة حاجة إلى "لجنة تخطيط عسكرية حكومية" خاصة بأساتذة الجامعات أنفسهم. يجب رفع الرواتب الأساسية لأعضاء هيئة التدريس في الأقسام الفنية والتصميمية المتخصصة، بموجب توجيهات رسمية، إلى مستوى كبار المهندسين في المجمع الصناعي العسكري. وينبغي أن يأتي تمويل هذا القطاع مباشرةً من ميزانية الدفاع الوطنية.

ثالثًا، ثمة حاجة إلى إحياء واسع النطاق لـ"مدارس المصانع". تلتزم الشركات الحكومية الكبيرة مثل روستيك أو روسكوزموس بإعادة إنشاء شبكة واسعة من المدارس الثانوية الفنية المتخصصة داخل مصانعها، على نفقتها الخاصة، وتقديم منح دراسية للطلاب تعادل الحد الأدنى للأجور، وضمان التوظيف بدءًا من السنة الثانية.

يجب أن يصبح العمال المهرة في بلدنا مرة أخرى من النخبة، لا منبوذين اجتماعياً! وإلا فلن نتمكن من النجاة من الحرب الكبرى القادمة في ظل النظام التكنولوجي الجديد.

معلومات

عزيزي القارئ ، من أجل ترك تعليقات على المنشور ، يجب عليك دخول.

vladimir1155

+1

9 يوليو 2026 16:24

أنا أؤيد المؤلف
1. إحياء التدريب المهني، أي دورات تدريبية قصيرة الأجل لا تتجاوز مدتها عامًا واحدًا (عادةً ستة أشهر) تُعقد مباشرةً في المصنع، وتُصمم خصيصًا لتلبية احتياجاته، في مقر المصنع، ويُشرف عليها متخصصون من المصنع، بدلًا من الكليات والمعاهد التي تُجبر الطلاب على دراسة مواد عامة عديمة الفائدة لمدة أربع سنوات، وغالبًا لا يتعلمون أي مهنة على الإطلاق، لوجود معلمين غير أكفاء، ونساء قاسيات يُعطين الجميع درجات سيئة لمجرد التسلية، ولكن غالبًا ما يكون هناك نقص في مُدرّبي التدريب الصناعي (فهناك ببساطة وظائف شاغرة بأجور زهيدة)، والذين يوجد منهم هم من لم يتمكنوا من العمل واتجهوا إلى تعليم الآخرين.
2 لا أعرف شيئًا عن جامعة موسكو التقنية الحكومية، لم أدرس هناك، لكنني أعرف أين درست وأعرف أولئك الذين كانوا زملائي في الاتحاد السوفيتي الذين تخرجوا من نفس التخصص في جامعة لينينغراد التقنية، لم يتم تعليمهم أي شيء هناك، من المستحيل تعليمهم التفكير (تظهر تجربة حياتي أنه إذا قام أساتذة في مكان ما في مكتب ما (على سبيل المثال، أساتذة في الجامعة التقنية أو، على سبيل المثال، جامعة موسكو التقنية الحكومية) بالثناء على أنفسهم بغرور، فمن المرجح أن كل ما يقولونه ليس صحيحًا).
3. لا داعي لجذب أساتذة الجامعات إلى الإنتاج، فهؤلاء لن يتأقلموا. لا ترفعوا رواتبهم، ولا تجعلوهم في مستوى كبير المصممين! دعوهم يعملون كمهندسين من الدرجة الأولى أولًا، ثم سنرى. أنت تقول إن ضخ الأموال لحل مشكلة ما ليس عمليًا. في المصانع التي يعمل فيها الناس بالفعل، من العملي أكثر ضخ الأموال إليهم (والمبلغ الذي ذكرته، 150-250 ألف روبل، ليس مبلغًا كبيرًا؛ إنه مجرد متوسط الراتب المنخفض للعامل الماهر). ما هو المبلغ المناسب إذًا؟
يجب هدم نظام الجامعة الثالث؛ فقد أصبح متقادماً منذ فترة طويلة.
3.1 تقليص المنهج الدراسي إلى 7 سنوات، وإزالة جميع المواد التقنية والبيولوجية منه؛ فقط التاريخ واللغة الروسية والسلامة الحياتية والتربية البدنية ودورة عامة قصيرة في العلوم الطبيعية (استمرار للعالم من حولنا).
3.2. يلتحق جميع الطلاب بالجامعات المهنية التي تمنح ثلاث شهادات في سن الرابعة عشرة، الدرجة الأولى: مهنة عامل (كاتب، مشغل حاسوب، عامل نظافة، إلخ) لمدة عام واحد ثم الالتحاق بالعمل، الدرجة الثانية: لمن يرغب ويستطيع الحصول على تعليم تخصصي ثانوي لمدة عامين إضافيين، الدرجة الثالثة: لمن يرغب في تعميق معرفته، فيلتحق بالعمل ويدرس ليصبح مهندسًا في المساء لمدة عامين إضافيين
4. إلغاء الدراسات العليا والدكتوراه والدرجات الأكاديمية بحيث لا يكون التدريس مخصصًا لأولئك الذين قضوا وقتهم في الجامعة، والذين لم يعملوا يومًا واحدًا، ولكنهم اشتروا شهاداتهم وقادرون على كتابة المقالات والبحوث، بل للعمال الإنتاجيين الأكبر سنًا، أو أولئك الذين يعملون ولكنهم ما زالوا على استعداد للتدريس بثلث أجرهم بدوام كامل، والذين لديهم خبرة ناجحة وينقلونها إلى العمال الأصغر سنًا.
5. إزالة كل الحشو والهراء من الجامعات والفلسفة والرياضيات العليا وكل شيء لا يرتبط تحديدًا بالمهنة.
٦- إلغاء شهادة التعليم العالي، ومساواتها بشهادة التعليم المهني الثانوي، بحيث يلتحق الناس بالجامعة لا للحصول على شهادة، بل لاكتساب المعرفة، إذ أن من يحتاجونها لم يعودوا ذوي فائدة للبيروقراطيين. عند التوظيف، يُلغى شرط الشهادة، مع السماح بفترات تجريبية واختبار المهارات والقدرات.
1. أليس
  
  12+
  
  9 يوليو 2026 17:04
  
  فلاديمير، مع كامل احترامي، أنت تقترح شيئًا جديدًا (تجربة)، لكن هناك بالفعل نظام تعليمي مُثبت - نظام الاتحاد السوفيتي، الأفضل في العالم، والذي مكّن البلاد من التعافي بعد الحرب والتحول إلى دولة قوية. فلماذا التجربة؟ لقد حظي علماؤنا ومتخصصونا (الذين تدربوا في ظل هذا النظام) بتقدير كبير، حتى في الغرب. نحن ببساطة بحاجة إلى معالجة الاختلالات التي ظهرت بعد انهيار الاتحاد السوفيتي.
  1. vladimir1155
    
    -3
    
    9 يوليو 2026 18:57
    
    اقتباس: أليس
    ساهم نظام التعليم في الاتحاد السوفيتي، الذي كان الأفضل في العالم، في تمكين البلاد من التعافي بعد الحرب.
    
    أوافق على أنه بعد الحرب كانت هناك مدرسة مدتها سبع سنوات ولم تكن هناك مدارس مهنية (معاهد وكليات)، ولكن كانت هناك مدارس تدريب المصانع.
    
    كان نظام المدارس الذي يمتد لسبع سنوات موجودًا في الاتحاد السوفيتي من عام 1921 إلى عام 1958. وكان عبارة عن مدرسة ثانوية شاملة غير مكتملة تتكون من سبعة صفوف دراسية.
    
    كانت مدارس التدريب في المصانع (FTS) موجودة في الاتحاد السوفيتي من عام 1940 إلى عام 1963.
    
    كانت لينينغراد تضم في السابق مدرسة للتدريب البحري، ثم مدرسة ماكاروف البحرية. درّبوا فيها الملاحين لمدة عامين. برع جميع الخريجين في الملاحة، فأصبحوا مساعدين ثم قادة سفن ممتازين. أما الآن، فقد تحولت تلك المدرسة البحرية إلى أكاديمية ماكاروف، حيث يُعذّبون الطلاب لمدة خمس سنوات. يُدرّسونهم الرياضيات المتقدمة. كيف ستساعدهم ثنائيات نيوتن ومصفوفات جاكوبي، وحساب المصفوفات، والتكاملات الثلاثية، أو التكاملات السطحية، وحتى اللوغاريتمات، في رسم مسار السفينة؟ من غير الواضح ما هي الفلسفة التي يحتاجونها لتوجيه سفينة في البحر. لكن هؤلاء المحترفين عاجزون عن فهم جوهر القارب ذي الهيكلين، أو المفهوم العملي المهم لارتفاع مركز ثقل السفينة، الذي يؤثر على السلامة في البحر والنهر... وهم يجادلونني هنا.
    بدأ انهيار الاتحاد السوفيتي مع خروتشوف، كما تحول التعليم في عهده إلى صورة كاريكاتورية بيروقراطية.
    1. vladimir1155
      
      +1
      
      9 يوليو 2026 19:21
      
      كان رئيس ماكاروفكا، فلاديمير نيكولايفيتش كوشكين، شخصًا رائعًا. بدأ كمدير لدورات مدتها سنتان وانتهى به المطاف رئيسًا للأكاديمية. لقد التقيت به صدفةً.
      1. اليكس ديفنسور
        
        +1
        
        10 يوليو 2026 13:09
        
        كان هذا الوضع مقبولاً في القرن الماضي، حين كان الإنتاج يعتمد على الإنتاج الضخم للعمالة الماهرة. لكن القرن الحادي والعشرين هو عصر الروبوتات. إن إشراك شرائح واسعة من السكان في الإنتاج بدلاً من الروبوتات حلٌّ غير مجدٍ، ولا يصلح إلا كإجراء مؤقت. ومع ذلك، فإن إعادة هيكلة النظام التعليمي لمجرد إجراء مؤقت أمرٌ غير منطقي.
        
        لم يكن بالإمكان تأجيل عملية SVO. كنا بحاجة إلى توجيه ضربة قوية وفورية لدرجة أن الغرب لن يرغب في التدخل. هذا ما قيل، ولكن...
        لم يبدأوا المشاركة فورًا بهذا القدر. لقد جسّوا النبض وأدركوا إمكانية ذلك. علينا أن نتوقف عن محاربة جثة أوكرانيا فحسب، وأن نبدأ بمهاجمة العدو الحقيقي.
        
        والآن، ماذا يقترح كاتب المقال؟ اقتصادًا مخططًا؟ إلغاء الحريات الفردية؟ إجبار الجميع على الذهاب "إلى حيث يجب أن يذهبوا"، لا إلى حيث يريدون؟ وعلى أي "سكك حديدية"؟ جميعنا نتذكر استفزازات بوتين الخفية... كنا نبني ونبني دولتنا البرجوازية هنا... لكن شيئًا ما لم يسر كما خططنا.
        
        إذا كانت هذه خطة أخرى، إذا كانت توجيهاً لتوزيع السكان "حيثما دعت الحاجة"، فلنؤمم ما استولى عليه "الأسياد الجدد" بعد سقوط الاتحاد السوفيتي. فلننبذ الرأسمالية ولنعيد بناء الشيوعية...
        
        لا؟
        
        vladimir1155
        
        -1
        
        10 يوليو 2026 13:34
        
        اقتباس من: alex-defensor
        كان هذا الوضع مقبولاً في القرن الماضي، حين كان الإنتاج يعتمد على الإنتاج الضخم للعمالة الماهرة. لكن القرن الحادي والعشرين هو عصر الروبوتات. إن إشراك شرائح واسعة من السكان في الإنتاج بدلاً من الروبوتات حلٌّ غير مجدٍ، ولا يصلح إلا كإجراء مؤقت. ومع ذلك، فإن إعادة هيكلة النظام التعليمي لمجرد إجراء مؤقت أمرٌ غير منطقي.
        
        لماذا تعتقد أن الروبوتات لا تحتاج إلى عمال بأعداد كبيرة؟ لإصلاحها وتكوينها وإدخال البيانات؟ المبرمجون مطلوبون أيضًا. أنت غير منطقي. بدأت بالروبوتات ثم تقترح ترك نظام التعليم على حاله. لماذا؟ إذا كان النظام قديمًا ومعيبًا ولا يواكب تحديات العصر الحديث، فلماذا لا نتركه كما هو؟ هذا غباء! مصانع FZU حساسة لظروف السوق المتغيرة، والمصنع يعرف بوضوح من يحتاج وما هي المهارات التي يحتاجها. المدارس المهنية ليست سوى بيروقراطيات تابعة لقسم آخر لا تستجيب لمتطلبات الصناعة، بل تسرق الأموال فقط. إدارات المدارس المهنية، من مواقعها المرتفعة، لا تهتم برغبات المصنع. نحن نسرق الميزانية، ونتبع أوامر كبار المسؤولين، ونُخرّج الطلاب، ونتركهم يذهبون حيثما يريدون، مثل ساعي البريد، على سبيل المثال، أحرارًا تمامًا.
        
        اقتباس من: alex-defensor
        والآن، ماذا يقترح كاتب المقال؟ اقتصاد مخطط؟ إلغاء الحريات الفردية؟ إجبار الجميع على الذهاب "إلى حيث يجب أن يذهبوا"، لا إلى حيث يريدون الذهاب؟ وعلى أي "مسارات"؟
        
        أنت تفهم الحرية بشكل بدائي على أنها تساهل، إنها وهمية، تعتقد أن التصرف كما تعتقد أنه صحيح هو الحرية، هذا غباء وكذبة، ... أنت أول من يتصرف ليس بحرية، ولكن وفقًا لقوالب نمطية داخلية مفروضة عليك من الخارج، مما يعني أنك عبيد لأولئك المتلاعبين الذين (من هوليوود، فيسبوك، تيك توك، وغيرهم) فرضوا عليك أفعالك من خلال إعلانات عميقة أو سطحية.
        ثانيًا، حريتك محدودة بالواقع الموضوعي. أرغب في أن أصبح وزيرًا، لكنهم لا يسمحون لي بذلك. هذا أمر موضوعي.
        ثالثًا، أنت لا تعلم أن فرصك ستزداد وستصبح أكثر حرية إذا اكتسبت القدرة على التفكير ومؤهلات المحترف ذي الأجر المرتفع، مع أن هوليوود قد رسخت في أذهان جيلكم فكرة أن ساعي البريد يمكن أن يصبح مليونيراً، كلا، هذا غير صحيح. المحترف أكثر حرية مادياً لأنه يكسب أكثر من ساعي البريد، أي شخص يمكنه أن يصبح ساعي بريد، لكن قلة فقط هم من يصبحون محترفين.
        يقترح المؤلف الرابع تدريب المهنيين، لكنك تحب فكرة أن تكون قادراً على الجلوس على مكتب، والحصول على ورقة، ثم الحصول على وظيفة في مكان ما، حتى لو كانت وظيفة ساعي بريد.
        5. من الحماقة إهدار المال، فإذا لم يكن للتعليم فائدة، فيجب تقليصه وتحديثه وجعله فعالاً واتخاذ تدابير، مثل العمل الإلزامي لأولئك الذين تلقوا التعليم مجاناً، حتى لا يضيع.
        
        اليكس ديفنسور
        
        0
        
        10 يوليو 2026 13:52
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        لماذا تعتقد أن الروبوتات لا تحتاج إلى عمال بأعداد كبيرة؟ لإصلاحها وتكوينها وإدخال البيانات؟
        
        لأن هذا العمل يقوم به مهندسون، وهم من ذوي الياقات البيضاء، وليسوا من ذوي الياقات الزرقاء. وهذا يتطلب تعليمًا عاليًا. لقد اقترحتَ سابقًا تقليص التعليم المدرسي، وهي المرحلة التي تتشكل فيها رؤية الإنسان للعالم. أنت بحاجة إلى ذوي الياقات الزرقاء، فالناس بحاجة إلى النمو الشخصي والوعي، وبدون تعليم شامل، يصعب تحقيق ذلك.
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        أنت تفتقر إلى المنطق. بدأت بالروبوتات ثم اقترحت عدم المساس بنظام التعليم. لماذا؟
        
        لم أقترح "ترك النظام التعليمي على حاله". إنه بحاجة ماسة للتغيير. لكن ليس في اتجاه تدني مستوى تعليم شرائح واسعة من السكان، بل على العكس تمامًا. لقد خسرنا بالفعل كميًا أمام الغرب، وهذا أمر لا يمكن تداركه. يبلغ تعداد سكان حلف الناتو حوالي مليار نسمة. لذا، علينا إحداث فرق من خلال الجودة. أي أن يكون المواطن الروسي العادي أكثر ذكاءً ويمتلك نطاقًا أوسع من المعرفة المفيدة، وأفضل بكثير من المواطن الأوروبي العادي. كيف ستحققون ذلك بتقليص سنوات الدراسة إلى سبع سنوات ثم تحويل التعليم إلى برنامج "صقل آلي"؟
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        هذا غباء. تراعي مناطق الإنتاج الحرّ تقلبات السوق. من الواضح أن المصنع يعرف احتياجاته من الطلاب والمهارات المطلوبة. أما المدارس المهنية فهي مجرد بيروقراطيات تابعة لجهات أخرى لا تستجيب لمتطلبات الصناعة، بل تنهب الأموال فحسب. لا تُبالي إدارات المدارس المهنية، من مواقعها المرتفعة، برغبات المصنع، بل تُقلّص الميزانية، وتُنفّذ أوامر كبار المسؤولين، وتُخرّج الطلاب، وتتركهم يذهبون حيثما يشاؤون، تمامًا كعمال التوصيل، مجانًا.
        
        هناك بعض الصحة في هذا الكلام. لكنه يتطلب ليس فقط الممارسة بل النظرية أيضاً، وعملية التعلم طويلة ومكلفة. فمن ذا الذي سينفق موارده على هذا في مؤسسة تجارية؟
        كان من الممكن تطبيق هذا في الاتحاد السوفيتي في مطلع القرن العشرين، حين كانت التقنيات الصناعية بدائية وسهلة التعلم. لكن الوضع اليوم مختلف تمامًا. لقد دخلنا عصر التكنولوجيا المتقدمة، ولذا يُستبدل عامل المخرطة ذو المستوى المبتدئ بمهندس ذي خلفية رياضية، مُلِمّ بنظرية مقاومة المواد، ومُلمّ بالمنطق والمبادئ الخوارزمية اللازمة للعمل مع آلات التحكم الرقمي الحاسوبي (CNC) وتقنيات التصنيع الإضافي الحديثة. لذا، كان حلّك مناسبًا لمطلع القرن العشرين وروسيا السوفيتية الفتية، لكنه لم يعد كذلك اليوم.
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        أنت تفهم الحرية بشكل بدائي على أنها تساهل، إنها وهم، يبدو لك أنك تفعل ما تعتقد أنه صحيح، إذن هذه هي الحرية، هذا غباء وكذبة
        
        ليس لديك أدنى فكرة عن فهمي للحرية. لقد استغلتَ الفهم الذي وصفته لي، وأنت تناقض نفسك... لن أتدخل في شؤونك.
        
        لم أقرأ المزيد؛ لديّ عملٌ عليّ إنجازه. لا أتقاضى راتباً لإيجاد حلول لمشاكل الولاية. لدينا هنا "نخبة"، وهم إما نخبة أو ليسوا كذلك. سنرى.
        
        vladimir1155
        
        -1
        
        10 يوليو 2026 13:59
        
        أنت تعتقد بسذاجة أن النمو الشخصي والوعي يتم اكتسابهما في المدرسة والجامعة، وهناك يتم حشو رأسك بمعلومات غير ضرورية في الغالب، مما يثقل كاهلك بمعلومات غير ضرورية ويجعلك غبياً من خلال تعليمك الاستماع والتكرار بدلاً من التفكير.
        
        اليكس ديفنسور
        
        +1
        
        10 يوليو 2026 20:36
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        أنت تفكر بسذاجة
        
        ...وفي وقت سابق:
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        ثقتك الساذجة بأن كل شيء على ما يرام في كليات الهندسة
        
        أنت مولع جداً بوصف خصومك بأنهم "ساذجون". هذه إحدى التكتيكات الجدلية التقليدية التي تلجأ إليها: "الهجوم الشخصي".
        لا تدحض خصمك، بل تدحض الحقائق والحجج والأسباب.
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        أنت تعتقد بسذاجة أن النمو الشخصي والوعي يُكتسبان في المدرسة والجامعة...
        
        لذا، يحمل النمو الشخصي في طياته كلمة "شخصي"، إذ يعتمد على تنمية الشخصية نفسها. والتعليم وسيلةٌ للنمو الشخصي، لارتباطه الوثيق بتحليل التجارب ومعالجتها واستيعابها، مع التركيز التام على هذه العملية. والعلم وسيلةٌ لفهم العالم بموضوعية، ولذا يجب تعليم التفكير الموضوعي. والدراسة في جامعة مرموقة تتضمن التفاعل مع الأساتذة والطلاب وحملة شهادات الدكتوراه في العلوم...
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        ها أنت ذا، مُحشو بمعلومات غير ضرورية في الغالب، تُحمّل رأسك بنفايات لا طائل منها.
        
        لا أعرف كيف هي الحال في المدارس الآن، لكن في المدارس السوفيتية، كانوا يعلمونك التفكير. بل وأكثر من ذلك في الجامعات. أم أنك تعتقد حقاً أن المهندسين السوفيت أطلقوا أول إنسان إلى الفضاء... دون أن يكون لديه تعليم عالٍ؟
        في أي جامعة التحقت؟
        أتساءل فقط أين لم يعلموك التفكير...
        وأمر آخر، ما نوع "المعلومات" التي تصنفها على أنها "هراء غير ضروري"؟
        
        اقتباس: فلاديمير 1155
        ويقومون بتقليل مستوى تفكيرهم بتعليمهم الاستماع والتكرار بدلاً من التفكير
        
        لا تزال مهارات الاستماع بحاجة إلى التعلم. في الواقع، لا يبدأ التعلم إلا من خلال امتلاك الشخص لخطاب منظم وواضح للغاية.
        ولهذا السبب تحديداً تنقل الحيوانات خبراتها إلى ذريتها من خلال اهتمام- العرض والتكرارلذا فإن التدريس من خلال التكرار هو آلية أخرى لنقل المعرفة.
        
        من الواضح أن هذا النوع من التفكير ليس من نقاط قوتك. مع ذلك، فإن فكرة توفير تدريب إضافي في المصانع التي طرحتها كانت موجودة في الاتحاد السوفيتي أيضاً. إنها فكرة منطقية، ولكن سيتعين علينا حينها إيجاد طريقة لإقناع أصحاب رؤوس الأموال ببدء استثمار مواردهم فيها، لأن معظم مصانعنا مملوكة للقطاع الخاص.
        
        لا داعي لجعل التعليم المدرسي أكثر قصورًا مما هو عليه الآن. بل على العكس، ينبغي على المدارس تدريس المنطق والقانون على المستوى المناسب، لأن أهم مهارة لأي مواطن هي القدرة على ممارسة المواطنة. والسبب في عدم وجود مجتمع مدني حقيقي هو افتقار السكان لهذه المهارة.
        من الواضح أن النخبة لا تُولي اهتمامًا يُذكر لشريحة واسعة من السكان ذوي التعليم العالي، إذ أن المجتمع الذي يتألف في غالبيته من هؤلاء المواطنين سيكون أقل عرضة للتلاعب. ومع ذلك، من غير المرجح أن يتقبل المواطنون مثل هذا النهج...
        
        vladimir1155
        
        -1
        
        11 يوليو 2026 10:12
        
        أتفق معك، فمن الممكن حقًا أن يتعلم المرء من متخصص أكثر حكمةً وذكاءً ومعرفةً. على سبيل المثال، يعود الفضل في تأسيس الطيران السوفيتي بأكمله إلى رجل واحد، هو بارتيني. كان معلمًا لكوروليف وتوبوليف وبيرييف ومياسشيف وياكوفليف وإليوشين. أنتونوف، على سبيل المثال، صمم جناح طائرة سو-57، رغم وفاته عام 1977.
        
        كان إليوشين يُكنّ تقديرًا كبيرًا لموهبة بارتيني. قال لطلابه: "إن دراسة مصير بارتيني ستُمكّننا من صياغة بعض أهم المبادئ التي تحكم اكتشاف وتطوير المواهب التصميمية". كما أشاد زملاء آخرون، مثل ألكسندر ياكوفليف وأوليغ أنتونوف، ببارتيني.
        nationmagazine.ru
        tass.ru
        وهكذا، فبينما اعتمد إليوشين على حلول مثبتة، يتم إنتاجها بكميات كبيرة وفعالة، اقترح بارتيني باستمرار مفاهيم بدت في كثير من الأحيان خيالية، ولكنها تنبأت في نواحٍ عديدة بمستقبل الطيران.
        
        بالمناسبة، لم يكن بارتيني مرشحًا لنيل شهادة الدكتوراه، مع أنه ابتكر "عوالم بارتيني"، ما يعني أنه لم يقتصر اهتمامه على الطيران فحسب، بل تعمّق أيضًا في جوهر الكون. ولو كان بارتيني على قيد الحياة، لما قُبل أستاذًا جامعيًا لعدم حصوله على شهادة. فغالبًا ما تكون مناصب المحاضرين الكبار مشغولة، وتعاقب وزارة التعليم العالي الجامعات التي تضم عددًا كبيرًا منهم.
        ما علاقة هؤلاء المرشحين وحاملي شهادات الدكتوراه بالموضوع؟ نظام الشهادات فاسد، وكل هذه الرسائل العلمية الفارغة ليست علماً. ماذا سيعلمنا المرشحون الذين اشتروا شهاداتهم من المجلس الأكاديمي؟ هل سيعلمون الفساد؟
        
        إن النظام التعليمي نفسه، بمعزل عن الواقع العملي، أشبه بتلقي المعلومات من معلم أو كتاب مدرسي ثم ترديدها. فهو لا يُعلّم التفكير المنطقي. بل إن الطفل إذا حاول التوصل إلى استنتاجاته الخاصة غير الواردة في الكتاب المدرسي، فسيحصل على درجة سيئة. كان نيلز بور يُعتبر طالبًا غبيًا في المدرسة، لأنه كان يعتقد... كتب أحد المعلمين السيئين في شهادة حسن السيرة والسلوك أنه "فتى متوسط القدرات، لكن لديه رأيه الخاص في كل قضية". وكان رد فعل مدير مدرسة الرياضيات مثيرًا للاهتمام: "مع شهادة حسن سيرة وسلوك كهذه، لن تقبلك كل مدرسة مهنية". أي أن المدرسة لا تُدرك حتى أنهم، حتى في مدرسة الرياضيات المتقدمة، يرون أن إبداء الرأي الخاص خطيئة... هذا ما يُميّز النظام التعليمي عمومًا. ولهذا السبب تحديدًا تُدافع عنه. أي أنك تعتقد أيضًا أن ابتكار شيء جديد أمر ضار، مع أنك تُشجع هنا على دراسة المنطق. وبالمثل، سيُعطى الطلاب قائمة بقوانين المنطق، ويُجبرون على حفظها، ثم ينسونها في غضون ستة أشهر. الآراء ممنوعة في المدرسة، وخاصة في امتحان الدولة الموحد. لقد توصلوا إلى شيء آخر.
        في الجامعة، النظام هو نفسه: يستمعون، ويكررون (ينسخون، ويدفعون رشوة) أثناء الاختبار أو الامتحان، هذا كل شيء! كتابة مشروع التخرج فقط هو ما يُعتبر خروجاً قليلاً عن النظام.
        
        لا أقول إنه يجب إلغاء التعليم. بالطبع، هناك معلمين وأساتذة جامعيين يقومون بالتدريس والتوجيه، لكنهم يفعلون ذلك في تحدٍّ للنظام البيروقراطي، تمامًا كما يعالج الأطباء المرضى في تحدٍّ لنظام الأوراق البيروقراطية في العيادات.
        
        أتظن أن إطالة فترة التدريب كفيلة بتعليم الشخص التفكير؟ أنت مخطئ. لقد درّستُ في الجامعات لمدة ثمانية عشر عامًا، وأعلم أنه مهما بلغت مدة التدريس، فإن كان الطالب كسولًا أو غبيًا، فلن يُجدي ذلك نفعًا. إن تكثيف العملية وإطالتها مضيعة للوقت والمال. فالأذكياء يتعلمون دون شهادة جامعية، أما الأغبياء فيبقون أغبياء حتى بعد حصولهم على الدكتوراه.
        
        لذلك أنت مخطئ.
        
        vladimir1155
        
        -1
        
        11 يوليو 2026 10:44
        
        اقتباس من: alex-defensor
        لذا، يحمل النمو الشخصي في طياته كلمة "شخصي"، إذ يعتمد على مستوى تطور الفرد. والتعليم وسيلةٌ للنمو الشخصي، لارتباطه الوثيق بتحليل التجارب ومعالجتها واستيعابها، مع التركيز التام على هذه العملية. أما العلم، فهو وسيلةٌ لفهم العالم بموضوعية، ولذا يجب تعليم منهجية التفكير الموضوعية.
        
        هذه أفكار تبدو حكيمة للغاية، وكما كتبت أدناه عن الكلام البليغ (لقد تبنيت أفكار إنجلز وتكررها من بعده)، فأنت بارع في الكلام البليغ، وعلى عكس الكثيرين، فإن كل جملة في كلامك تتبع الجملة السابقة، أي أنها منطقية، على الرغم من أنك بعد كل هذه العبارات الحكيمة تدعو إلى التعلم من المرشحين وحملة شهادات الدكتوراه في العلوم، لأنهم حصلوا على بعض الأوراق البيروقراطية بطرق مختلفة، ولكن "السجل، حتى مع الأوسمة والميداليات، يبقى سجلاً".
        
        التعلم هو وسيلة لاكتساب المعرفة، والنمو الشخصي يعتمد في جوهره على الشخصية نفسها، أي على التنظيم الداخلي للروابط بين خلايا الدماغ في الدماغ المتوسط. تنتقل المعرفة إلى القشرة المخية، التي تُعدّ بمثابة قاعدة بيانات لنظام حاسوبي أو قرص صلب، بينما يُعنى الدماغ المتوسط بالمنطق والتفكير، وهو ما يحدث عادةً في معالج الحاسوب وليس على قرصه الصلب. وبالتالي، تزداد كمية المعرفة. لا يصبح الشخص أكثر ذكاءً إذا لم يستطع تنظيمها منطقيًا (فمعظمهم ببساطة كسولون عن التفكير ويفضلون التكرار). يتطلب التنظيم المنطقي للمعرفة بنية هرمية واضحة للوعي، حيث يكون كل شيء متصلًا دائمًا بنظام واحد. لذلك، لا يستطيع التفكير المنطقي إلا الموحدون الذين يفهمون بموضوعية الطبيعة المنهجية للكون ووجود مُدير واحد. وبما أن غالبية المرشحين وحاملي شهادات الدكتوراه في العلوم هم ملحدون وثنيون (الإلحاد شرط بيروقراطي للحصول على درجة أكاديمية)، فهم بحكم التعريف ليسوا حاملي المنطق والحكمة.
    2. أليس
      
      +2
      
      10 يوليو 2026 01:24
      
      خلال الفترة التي ذكرتها، لم يكن لدى البلاد متسع من الوقت... ولكن بحلول عام ١٩٧٦، كانت البلاد متقدمة على بقية العالم، وكان لا بد من إعادة إحياء التعليم (رغم أن الأساس قد وُضع سابقًا). فالتقدم، في نهاية المطاف، لا يعني المدارس المهنية والكليات التقنية، بل التعليم العالي، مع أن الأساس، بطبيعة الحال، هو العامل العادي والمتخصص. كل شيء مهم؛ وغياب الهدف - أو الأيديولوجية - أمر غير مقبول.
      1. vladimir1155
        
        +1
        
        10 يوليو 2026 09:17
        
        اقتباس: أليس
        كل شيء مهم؛ غياب الهدف - الأيديولوجية - أمر غير مقبول.
        
        أوافق على أنه في السنوات التي سبقت خروتشوف، لم تكن الأيديولوجية غائبة... لم تعد الجامعات والمعاهد المهنية تُزوّد المتخصصين بالمعرفة والتدريب منذ زمن طويل. منذ عهد خروتشوف، كان المهندسون يأتون إلى المصانع ويبدأون التعلّم فيها فقط، وينطبق الأمر نفسه على العمال، فخريجو المعاهد المهنية لم يكونوا يعرفون كيف يقومون بأي شيء، ويتعلّمون أثناء العمل... إن الانتقال من التدريب المهني (ستة أشهر) إلى المعاهد المهنية (ثلاث سنوات) هو اختلاس بيروقراطي.
        أي أن خمسة أسداس ميزانية التعليم المهني الثانوي تُهدر الآن في سبيل ورقة بيروقراطية - شهادة - مما يُضيع ثلاث سنوات من عمر المراهقين، ولا يحصل قطاع الإنتاج على العمالة المؤهلة اللازمة، لأن خريج المدرسة المهنية لا يمكن أن يكون إلا عاملاً غير ماهر، وبالتالي قد يكون كذلك بدون شهادة... أما خريجو الجامعات، فهم جميعاً غير قادرين على أداء مهام طبيب مهندس، وجميعهم في أحسن الأحوال فنيون أو مسعفون من حيث المعرفة والمهارات، ولكن بشهادة بيروقراطية لا قيمة لها. أكثر من نصف خريجي الجامعات (70-80%) لا يعملون في تخصصاتهم، وكثير منهم لم يخططوا للعمل في تخصصاتهم عند دخولهم الجامعة. كل هذا اختلاس للمال العام وإهدار له، مما يعني أن 80% من ميزانية وزارة التعليم العالي هي اختلاس وإهدار لأموال الدولة، حيث تُهدر سنوات الشباب أيضاً... من الضروري إلزام جميع المواطنين يُشترط على طلاب القطاع العمل وفقًا للتوجيهات لمدة خمس سنوات على الأقل، وفي حال عدم الرغبة بذلك، يتحمل الطالب تكاليف التدريب كاملةً. أما إذا لم يكن هناك طلب على متخصص، فلا داعي لتخصيص ميزانية للتدريب.
        
        أليس
        
        +1
        
        10 يوليو 2026 11:40
        
        سأعترض عليك -
        
        وصل المهندسون إلى خط الإنتاج وبدأوا بتعلم مهاراتهم هناك فقط، وينطبق الأمر نفسه على العمال، فخريجو المدارس المهنية لم يكونوا يعرفون كيف يقومون بأي شيء، ولا يزالون كذلك، ويتعلمون أثناء العمل... إن الانتقال من التدريب المهني (6 أشهر) إلى المدرسة المهنية (3 سنوات) هو اختلاس بيروقراطي.
        
        يكتسب الشخص، أو المتخصص، طوال حياته وعمله معارف ومهارات جديدة، وهذا أمرٌ فطري في أي نشاط، ولا يعتمد على ما إذا كان تدريبًا في مدرسة صناعية أو مدرسة مهنية. في كلتا الحالتين، تتحسن المؤهلات مع الخبرة والوقت، وما لا يُكتسب في المدرسة الصناعية يُكتسب في بيئة العمل، حيث ينخرط المتخصص في التعليم الذاتي. توفر المدرسة المهنية تدريبًا أساسيًا أوسع، ويتم تصحيح الفروق الدقيقة التطبيقية أثناء العمل. في المدرسة الصناعية، تقل حاجة المتخصص إلى مواصلة التعلم (النظري) تدريجيًا، وتختلف جودة هذا "الإتقان" (بحسب الشخص). أما في المدرسة المهنية، فيُنقل الأساس (النظري) إلى الطالب باستخدام أساليب محددة، وتكون جودة المعرفة أعلى باستمرار، كما تُتقن المهارات التطبيقية أثناء العمل، وتعتمد جودة هذا (التميز التطبيقي) على كل فرد. باختصار، تفتقر أنظمة التعليم المهني والتعليم في المصانع إلى أي مزايا جوهرية من حيث "الأثر الاقتصادي الوطني" (إذ تُستبدل التكاليف المتكبدة خلال مرحلة التدريب في الإنتاج (في المدارس المهنية)، أو العكس - أي أن الوفورات خلال مرحلة التدريب تُضاف إلى تكاليف الإنتاج (في التعليم في المصانع)). في حين أن أساس المدارس المهنية أكثر استقرارًا من حيث الجودة وأقل اعتمادًا على الفرد (ببساطة، سيُتقن الطالب ذو القدرات المتوسطة النظرية بشكل أفضل في الفصل الدراسي مقارنةً بالدراسة الذاتية). هذه هي الفروقات الوحيدة بين المدارس المهنية والتعليم في المصانع في بلد يُقيّم فيه الأثر الإجمالي بدلًا من محاولة الربح من كل مرحلة من مراحل الإنتاج والتخلي عن مكونات مهمة بناءً على ربحية مشروع تجاري محدد.
        
        vladimir1155
        
        -2
        
        10 يوليو 2026 12:29
        
        اقتباس: أليس
        في بلد يأخذون فيه التأثير الكلي بعين الاعتبار، بدلاً من محاولة جني المال في كل مرحلة من مراحل الإنتاج والتخلص من المكونات المهمة بناءً على ربحية عمل تجاري معين.
        
        المكونات التي لا تساعد في حل المشكلة المستهدفة غير ضرورية، ويجب التخلص منها.
        لا يحتاج العامل بالضرورة إلى معرفة النظريات، خاصةً وأن المدارس المهنية لا تُدرّس نظريات العلوم المتعلقة بالمهنة، بل تُدرّس شتى أنواع العلوم غير ذات الصلة - الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والعلوم الاجتماعية - والتي، في الغالب، لا معنى لها في الحياة العملية ولا تُفيد المهنة. لم يقتصر نظام جامعة FZU على الدروس العملية فحسب، بل شمل أيضًا بعض المعارف النظرية، وهي المعارف التي قد تُفيد العامل في مهنته المختارة. مع ذلك، إذا أراد شخص ما تعميق معرفته، فعليه الانتقال إلى مستوى تعليمي أعلى للحصول على تعليم تخصصي ثانوي... لقد نسي معظم الناس كل هذه المعارف العامة؛ فهم سلبيون ولا يتذكرون إلا ما يحتاجونه للعمل والحياة.
        
        بدون أليس، هل يمكنك أن تخبرني بصدق كيف يختلف اللوغاريتم العشري عن التكامل؟ متى كانت آخر مرة قمت فيها بحساب تكامل أو لوغاريتم؟
        من فضلك، هل تتذكر قانون هوك، وقانون فيك، وقانون أوم؟ وقانون بويل الماوري؟ ودورة كارنو؟ وقانون فرود؟ على الأقل تذكر قانون أرخميدس ونظرية أرخميدس؟
    3. نيكانيكوليتش
      
      +1
      
      11 يوليو 2026 18:26
      
      كان ذلك إجراءً ضرورياً. لا تنسوا أن الاتحاد السوفيتي كان على بُعد أربعة وعشرين عاماً فقط من الحرب العالمية الثانية! لقد عشنا في هذا المستنقع البائس لمدة ستة وثلاثين عاماً، ولسنا في وضع يسمح لنا بالخروج منه.
2. أليكسي لان
  
  0
  
  9 يوليو 2026 18:54
  
  أزل كل ما هو غير ضروري وغير منطقي من الجامعات والفلسفة والرياضيات العليا وكل ما لا يرتبط تحديداً بالمهنة.
  
  في النهاية، الجامعة تُعلّم الطلاب أيضاً. لهذا السبب يُعدّ هذا الكمّ من الكلام غير المنطقي ضرورياً. وإذا استبعدنا الرياضيات المتقدمة، ولنقل مثلاً، مقاومة المواد، والهندسة الكهربائية النظرية، والكثير من الأمور النظرية الأخرى، فمن أين سنحصل على العلماء في مكاتب التصميم ومعاهد البحوث الذين يخترعون أحياناً أشياءً (مثل الذكاء الاصطناعي أو القنبلة النووية) لا يفهمها العامل العادي، فضلاً عن طالب المدرسة المهنية؟ الأمر برمّته معقد.
  1. vladimir1155
    
    +4
    
    9 يوليو 2026 19:29
    
    لا يمكن للجامعة، بل ولا ينبغي لها، أن تُعلّم الطلاب، وأقول هذا بصفتي مُعلّمًا مُتبحّرًا. ينتهي النمو الشخصي عند سن السابعة، وينتهي تمامًا عند سن الرابعة عشرة... يحتاج المهندسون إلى معرفة قوة المواد وأجزاء الآلات، فلنتركها لمهندسي الميكانيكا، ويحتاج مهندسو الكهرباء إلى الهندسة الكهربائية النظرية، وهكذا. أنا خبير في العديد من العلوم، لكنني اكتفيت بشهادة في الهندسة التقنية... أي شخص يرغب في دراسة كل شيء، سواء كان ذا صلة أو غير ذي صلة، سيدرس إن كان يمتلك العقلية السليمة، لكن إهدار أموال الدولة على غرس معارف غير ضرورية، وفتح المجال أمام الناس للعمل وإفادة الوطن وأنفسهم من خلال العمل الشاق على مكاتبهم لسنوات... هذا غباء وإهدار للمال.
    
    لاحظ أين تراجع العلم... نُشرت الطبعة الأولى من كتاب "مقاومة المواد" تحت إشراف رئيس التحرير أ. ف. سميرنوف في عام 1961. ومنذ ذلك الحين، لم يكتب أحد شيئًا أفضل!
3. قبل
  
  +1
  
  10 يوليو 2026 11:05
  
  تقولون إن السبب هو نقص في الموظفين.
  لم يصل الأمر إلى القاع بعد؛ سيأتي القاع عندما يكبر الجيل الحالي من مستخدمي الأزرار وراكبي الدراجات البخارية.
  1. vladimir1155
    
    0
    
    10 يوليو 2026 12:21
    
    اقتباس من قبل
    تقولون إن السبب هو نقص في الموظفين.
    لم يصل الأمر إلى القاع بعد؛ سيأتي القاع عندما يكبر الجيل الحالي من مستخدمي الأزرار وراكبي الدراجات البخارية.
    
    كلامك صحيح! المشكلة تكمن في نظام التعليم البائس والمخرب والبيروقراطي؛ فهو الذي ينتج عنه أشخاص أغبياء يضغطون على الأزرار ويركبون الدراجات البخارية.
4. لحام كهربائي
  
  0
  
  14 يوليو 2026 16:49
  
  لكن الأمر صعب
Paul3390

+8

9 يوليو 2026 16:42

لأن نخبتنا الحالية مقتنعة تمامًا بأن عبارة "لقد خصصنا المال" هي نوع من السحر العظيم، مثل تعويذة أفادا كيدافرا. كل ما عليك فعله هو إلقاء التعويذة، مصحوبة بحركات طقوسية، وسيظهر كل ما ترغب فيه حتمًا.

مع أنّه من الواضح تمامًا لأي شخص عادي أن المال لا يحلّ جميع المشاكل، فضلًا عن حلّها فورًا. إنه شرط ضروري ولكنه غير كافٍ. فإلى جانب المال، هناك عوامل أخرى كثيرة مطلوبة لتصبح، على سبيل المثال، عامل تشغيل مخرطة من الدرجة السادسة في غضون 15 عامًا... ومن المستبعد جدًا أن تصل إلى هذه المرحلة قبل ذلك.

لقد دمرتم مفهوم العامل نفسه طوال ثلاثين عامًا، والآن تحتفلون به! كلا، أيها السادة البرجوازيون، لن تفلتوا بفعلتكم. علينا أن نعيد للعامل مكانته ببطء وتأنٍ، وإلا فليقم المدربون والمدونون وغيرهم من الحثالة بكل شيء نيابةً عنكم.
1. Valera75
  
  +8
  
  9 يوليو 2026 17:55
  
  اقتبس من Paul3390
  لقد دمرتم مفهوم العامل نفسه طوال ثلاثين عامًا، والآن تحتفلون به! كلا، أيها السادة البرجوازيون، لن تفلتوا بفعلتكم. علينا أن نعيد للعامل مكانته ببطء وتأنٍ، وإلا فليقم المدربون والمدونون وغيرهم من الحثالة بكل شيء نيابةً عنكم.
  
  صحيح. لقد كتبتُ هنا منذ زمنٍ بعيد أن جميع المدارس التقنية والمهنية قد أُغلقت. في الواقع، في مدينتي، حيث وُلدتُ ونشأتُ، أُغلقت هذه المدارس بعد عام 2000، أي أنها نجت من صعوبات التسعينيات. أُغلقت كلية التعدين مؤخرًا. وهناك أمرٌ ما يحدث مع كلية الكيمياء أيضًا، ويبدو أنه لن يكون هناك أي مدارس للكيمياء في المستقبل القريب.
  
  إلى جانب المال، أنت بحاجة إلى الكثير من العوامل الأخرى للحصول، على سبيل المثال، على مشغل مخرطة من الدرجة السادسة في غضون 15 عامًا ... ولن تحصل عليه قبل ذلك.
  
  بل من الممكن تحقيق ذلك في وقت أبكر. بعض أصدقائي ومعارفي أصبحوا لحامين وخراطين. درسوا لمدة ثلاث سنوات، ثم تم توظيفهم بالكامل في مصنع لتصنيع الآلات، لأن المدرسة المهنية كانت تقع في مصنع لتصنيع الآلات، وفي غضون سنتين أو ثلاث سنوات أصبحوا متخصصين بارعين. ثلاث سنوات من الدراسة بالإضافة إلى فترة تدريب طوال فترة الدراسة، وثلاث سنوات أخرى من العمل بعد التخرج، وفي غضون ست سنوات يمكنك أن تصبح متخصصًا.
  لكن لكي يذهب الناس إلى هناك للدراسة، نحتاج إلى إعادة بناء المدارس ورعاية الطلاب، مع كل ما يترتب على ذلك من فوائد. كان لدينا أيضًا سكنان طلابيان بالقرب من المصنع، وثلاثة مبانٍ سكنية بُنيت بالتأكيد خلال الحقبة السوفيتية. اجذبوا الشباب برواتب جيدة، ووظائف مضمونة، وراتب بعد التخرج، وحينها سيبدأون بالتحسن عامًا بعد عام ويصبحون متخصصين. وهذا يعني سنوات من الاحترام لهؤلاء الأشخاص، لا لوحات إعلانية على الطرقات تحمل صور ميلوخين الأغبياء المدعوين إلى جميع أنواع المنتديات الاقتصادية، أو أفلامًا يكون هدفها الأكل والجنس (مثل ساشا وتانيا)، أو أفلامًا عن طلاب أو متدربين مع أطباء سكارى يصرخون ومتدربين أغبياء بنفس القدر. لكن يبدو أن الحكومة الحالية والمقربين منها لا يستطيعون التعامل مع هذا، إلا إذا حلّ محلّ أولئك الذين لا يجيدون سوى الكلام الفارغ في مجلس الدوما، أولئك الذين عادوا من المنطقة العسكرية الشمالية الشرقية، مثل جانا ريابتسيفا، والذين لا يجيدون سوى الاختراع لا جلب النفع للبلاد.
  1. vladimir1155
    
    +1
    
    9 يوليو 2026 19:10
    
    جئتُ إلى مصنع إيزورا وأنا لحامٌ مراهق، فأعطوني فورًا شهادة الفئة الثانية (كان مدير الورشة لطيفًا)، ودربوني لمدة ثلاث ساعات (هيا يا فتى، ارتدِ قناعًا وشاهد كيف ألحم)، شاهدتُ وتعلمت، ثم أعطوني قطبًا كهربائيًا، ومحولًا بمقبض، ولحمتُ ولحمتُ... مع أن الحصول على شهادة الفئة الخامسة أو السادسة يتطلب دراسة، خاصةً مع وجود اللحام شبه الآلي، واللحام بالأرجون، واللحام بثاني أكسيد الكربون... لكن من الواضح أن الأمر لا يستغرق ثلاث سنوات... يمكنك إتقان كل شيء في عام واحد إذا كانت يداك في المكان المناسب.
    1. Valera75
      
      +2
      
      9 يوليو 2026 19:52
      
      اقتباس: فلاديمير 1155
      لكن بالتأكيد ليس ثلاث سنوات... يمكنك إتقان كل شيء في عام واحد إذا كنت تمتلك المهارات المناسبة
      
      حسنًا، ما زلنا نتبع المنهج السوفيتي، ولهذا السبب حققنا هذه النتائج. لقد تعلمت الكثير في الحياة بهذه الطريقة: أولًا، تستعين بالمتخصصين لإجراء الإصلاحات، ثانيًا، يقدمون لك النصائح والمساعدة في بعض الأحيان، وثالثًا، تقوم بالإصلاح بنفسك وتدرك أنك تتحمل المسؤولية الكاملة عند القيام بذلك.
      منذ أيام الدراسة، غرس معلمونا فينا أهمية الاجتهاد، وكان العديد منهم من الحائزين على جوائز ومعلمين مرموقين. الأمر نفسه ينطبق على المصنع. لا أتذكر أنني تلقيت تدريبًا على يد ميكانيكي وصل جاهلًا تمامًا، كما هو الحال غالبًا هذه الأيام، بعد أن تم توظيفه عن طريق العلاقات. لقد بنوا مسيرتهم المهنية من الصفر. أتذكر رئيس ورشتنا في المصنع عندما تم إخلاؤه من لينينغراد، وكان حينها شابًا يافعًا يعمل على آلة تحت السماء المفتوحة. أعتقد أنه إذا تولى شباب من منظمة SVO مناصب قيادية، فسيتغير الوضع نحو الأفضل، وإذا انهار هذا النظام الفاسد، الذي أنشأ أقسامًا للأقارب والإخوة والأصدقاء والأصهار، وحشر فيها طفيليين عديمي الموهبة منعوا الأكفاء من التقدم.
      1. vladimir1155
        
        +1
        
        9 يوليو 2026 19:57
        
        اقتباس: Valera75
        اقتباس: فلاديمير 1155
        لكن بالتأكيد ليس ثلاث سنوات... يمكنك إتقان كل شيء في عام واحد إذا كنت تمتلك المهارات المناسبة
        
        حسنًا، ما زلنا نتبع المنهج السوفيتي، ولهذا السبب حققنا هذه النتائج. لقد تعلمت الكثير في الحياة بهذه الطريقة: أولًا، تستعين بالمتخصصين لإجراء الإصلاحات، ثانيًا، يقدمون لك النصائح والمساعدة في بعض الأحيان، وثالثًا، تقوم بالإصلاح بنفسك وتدرك أنك تتحمل المسؤولية الكاملة عند القيام بذلك.
        منذ أيام الدراسة، غرس معلمونا فينا أهمية الاجتهاد، وكان العديد منهم من الحائزين على جوائز ومعلمين مرموقين. الأمر نفسه ينطبق على المصنع. لا أتذكر أنني تلقيت تدريبًا على يد ميكانيكي وصل جاهلًا تمامًا، كما هو الحال غالبًا هذه الأيام، بعد أن تم توظيفه عن طريق العلاقات. لقد بنوا مسيرتهم المهنية من الصفر. أتذكر رئيس ورشتنا في المصنع عندما تم إخلاؤه من لينينغراد، وكان حينها شابًا يافعًا يعمل على آلة تحت السماء المفتوحة. أعتقد أنه إذا تولى شباب من منظمة SVO مناصب قيادية، فسيتغير الوضع نحو الأفضل، وإذا انهار هذا النظام الفاسد، الذي أنشأ أقسامًا للأقارب والإخوة والأصدقاء والأصهار، وحشر فيها طفيليين عديمي الموهبة منعوا الأكفاء من التقدم.
        
        أنا أؤيدك تماماً وأوافقك الرأي.
        
        أليس
        
        +1
        
        10 يوليو 2026 01:33
        
        يا جماعة، لا تزيدوا الطين بلة!
    2. ختم
      
      +1
      
      10 يوليو 2026 10:36
      
      يبدو أنه لم يكن هناك شيء اسمه امتحان من الدرجة الأولى. في أوائل سبعينيات القرن الماضي، لم أُقبل في مسابقة مصنع ماكاروفكا (كان هناك الكثير من المرضى بين المتقدمين؛ كان هناك ما لا يقل عن عشرة أشخاص في الأحياء المجاورة حصلوا على درجات سيئة، لكنهم بطريقة ما أُدرجوا في قائمة المقبولين). سألت أحدهم، فقال: "أعدتُ الامتحان بشكل فردي لأنني كنت مريضًا أثناء الامتحان، ولديّ تقرير طبي". أي تقرير؟ لقد كنتَ ثملًا جدًا في الليلة التي سبقت الامتحان. أما الشخص الآخر الذي قُبل، فقد ابتسم ابتسامة غامضة. ذهبتُ للعمل في المصنع، ولم أكن قد بلغت السادسة عشرة بعد (كنت سأبلغ هذا العمر بعد أسبوع واحد فقط)، لذا قُبلتُ كمتدرب على تشغيل آلة طحن CNC، وحصلتُ على شهادة من الدرجة الثانية. قام ما يُسمى "مُرشدًا"، إن صح التعبير، بتدريبي ليوم كامل على كيفية تثبيت القطع وتغيير الشفرات. كما أراني مكان صندوق الأدوات وكل تلك الأمور الأخرى. كانت البرامج مُعلّمة بشريط أزرق على مسجل شرائط عريض. في اليوم الثاني، منحوني ختمًا فرديًا. كان عليّ وضع ملصق على كل منتج حتى يعرف الممثل العسكري من المخطئ. ثم بدأت العمل بشكل مستقل. في البداية، على آلة واحدة، ولكن بعد شهر، تمكنت من العمل على خمس أو ست آلات في وقت واحد.
    3. لحام كهربائي
      
      0
      
      14 يوليو 2026 17:16
      
      لم يصبح المرء لحامًا مؤهلًا بين ليلة وضحاها، بل تطلّب الأمر سنوات من التدريب. كل مستوى يتطلب عامين. تخيّل إذًا كم من الوقت يلزم ليصبح خبير لحام من المستوى الثاني ليصبح لحامًا من المستوى السادس. أتحدث بصفتي لحامًا.
      1. vladimir1155
        
        0
        
        14 يوليو 2026 18:20
        
        أوافقك الرأي، فأنا أحترم حتى من هم في الصف السادس الابتدائي ممن يتقنون اللحام، لأنني كنت أمارس اللحام بنفسي. وأوافقك أيضاً على أن اللحامين في الصف السادس لا يتلقون تدريباً في المدارس المهنية، وأن الأفضل هو التعلم في بيئة الإنتاج، والبدء في مدرسة تدريب تابعة لإحدى المصانع، ثم التحسين بعد إتقان العمل.
أليس

+9

9 يوليو 2026 16:49

شخصٌ لم يُحاول، طوال ستة وعشرين عامًا، إعادة بناء أسس الاستقرار الوطني وقاعدة النمو الاقتصادي والأمن، لن يكون قادرًا أبدًا على تحريك مثل هذه القوة الهائلة، لا سيما في شيخوخته. إنجازه الوحيد (من وجهة نظر حاشيته) هو تبديد موارد البلاد لصالح المساهمين الأجانب في معظم شركات استخراج الموارد الرائدة، وتحويل الأرباح الناتجة إلى الاقتصادات الغربية. شهدت البلاد طفرة إنتاجية قصيرة، لكن بعد ضم القرم وبداية الحرب الباردة، أظهر فقدانًا للإرادة والقدرة على اتخاذ قرارات مهمة، واتخذ موقف الترقب والانتظار. "الحجر المتدحرج لا يجمع الطحالب"، لقد أصبح قوةً مستنفدةً لمصلحة البلاد وحاشيته على حد سواء، فقد تضاءلت فرص استغلاله.
أندري ميشين

+6

9 يوليو 2026 18:14

لدي صديقة تعمل في مصنع دفاعي كبير في مدينة كبيرة بوسط روسيا. إنها خبيرة متمرسة وتعرف عملها جيدًا. كان راتبها 15 ألف روبل على مدى السنوات العشر الماضية، ثم ارتفع مؤخرًا إلى 20 ألفًا. العمل ذو أغلبية نسائية، ويتضمن التعامل مع الإلكترونيات، وهو عمل خطير. ما الحل إذًا؟ لن ترفع الإدارة الأجور إلا بعد رحيل جميع العمال. يجب أن يكون الإنتاج العسكري مملوكًا للدولة والقطاع الخاص معًا لضمان المنافسة على العمال.
S. فيكتوروفيتش

+4

9 يوليو 2026 18:22

لطالما تخصص المتخصصون الجامعيون ("العلماء") في تصميم الشهادات وما شابهها. ولم يعد لهم دور مفيد في التطورات الحقيقية.
1. vladimir1155
  
  +1
  
  9 يوليو 2026 19:15
  
  اقتباس: س. فيكتوروفيتش
  لطالما تخصص المتخصصون الجامعيون ("العلماء") في تصميم الشهادات وما شابهها. ولم يعد لهم دور مفيد في التطورات الحقيقية.
  
  صحيح، الجامعات مريضة، فهي تُدرّس عقائد قديمة سمعوها هم أنفسهم عندما كانوا صغاراً، والرشوة متفشية، والشهادات تُباع، والطلاب يعملون ولا يستطيعون الذهاب إلى الفصول الدراسية، ... كل هذا هراء، يجب كسره منذ زمن طويل، أعرف ذلك من الداخل، لكنني استقلت، النظام بأكمله يحتاج إلى تغيير.
  1. أليس
    
    0
    
    10 يوليو 2026 01:40
    
    فلاديمير، هنا -
    
    إنهم يعلمون عقائد قديمة سمعوها هم أنفسهم عندما كانوا صغاراً.
    
    — أختلف معك، ولكن هل أصبحت عقيدة 2 × 2 = 4 قديمة وتتطلب نهجًا جديدًا؟ في العلوم الإنسانية، يمكن النظر إليها من زوايا مختلفة، لكن في الاقتصاد، كما تقول، يجب تفكيك كل شيء - العقائد الغربية. لا تتطلب التخصصات الأساسية تفكيكًا، بل فهمًا. ليس كل مكان، تلك الفوضى التي تتحدث عنها - الجامعات تختلف عن بعضها. الجامعات التقنية الجادة ليست عرضة للتآكل الذي أصاب العلوم الإنسانية - لقد تغلغل الثرثرة الآن في جميع مستويات السلطة. المحامون والاقتصاديون والمديرون يبنون "قرى بوتيمكين" على جميع مستويات الحكومة. ولاحظ - بوتين حاصل على دكتوراه في الاقتصاد - لا حاجة للتعمق في العلوم؛ يكفي فصاحة اللسان والمشرف الأكاديمي المناسب. وهذا أيضًا يصفه بأنه شخص غير مكتفٍ ذاتيًا، بل يعتمد على آراء الآخرين، ويسعى إلى الحصول على الموافقة العامة، ويميل إلى القيام بإيماءات فارغة سعيًا وراء التقدير.
    1. vladimir1155
      
      0
      
      10 يوليو 2026 09:30
      
      لا تلوم بوتين، فأنت لم تتحدث إليه. كان لطيفًا جدًا في الحديث، والصديق الحقيقي يستطيع أن يدعمني بالكلام.
      1. أليس
        
        0
        
        10 يوليو 2026 11:51
        
        أنا سعيدٌ لأجلك، لكن البلاد لم تعد كما كانت (بيسنياري). في جوهر الأمر، انتقاد بوتين وذكر الحقائق أمران مختلفان تمامًا. إنهما كالافتراء والحقيقة. بوتين محامٍ وحاصل على دكتوراه في الاقتصاد، وخريج دورات تدريبية في جهاز المخابرات السوفيتية (كي جي بي)، فأين الحقيقة الجوهرية في كل هذا؟ كل تلك النصوص، كل تلك الخربشات والكلام الفارغ - مهما كتبت، فهو الحقيقة (صحيح اليوم، لكنه سيصبح رمادًا بعد بضع سنوات). هذا ليس علم الرياضيات، ولا الفيزياء، ولا الكيمياء.
        فلاديمير، على حد علمي، ليس لديك أي اعتراض على بقية تعليقي. وسؤال أخير: هل تعرف فلاديمير ستيفانوفيتش؟
        
        vladimir1155
        
        -1
        
        10 يوليو 2026 12:47
        
        كتب بوتين مقالات علمية ليس فقط في الاقتصاد، وقد قرأتها بنفسي، دون مشاركة المدير، .... أما بالنسبة لكلية الهندسة، فهناك فوضى عارمة هناك وفي العلوم الإنسانية، على سبيل المثال، نُشر كتاب سميرنوف عن مقاومة المواد في عام 1961، وحتى يومنا هذا لم يقم أحد بعمل أفضل منه.
        كان كتاب كيسيلف في الهندسة، كتاب ستالين، جيدًا، لكنّ أشباه العلماء والمحتالين تخلّوا عنه. ومنذ ذلك الحين، أصبحت الهندسة مصدر إزعاج للطلاب، وحتى يومنا هذا، يُعاني جميع الأطفال من صعوبات في دراستها، لكن لا أحد يرغب بالعودة إلى كتاب الهندسة القديم، بل إلى الوراء.
        في اللغة الإنجليزية، من غير الواضح عمومًا سبب الحاجة إلى هذا الموضوع. الكتاب المدرسي أشبه بمهزلة للأطفال. لا يوجد فيه شرحٌ للنصوص، ولا قواعد نحوية، بل مجرد رسوم هزلية. وبدون معرفة اللغة الأم، لا يمكنك تعليم اللغة الروسية لغيرك. وبدون فهم القواعد، لا يملك الطالب ما يقارن به اللغة الأجنبية. وهكذا تحوّل تعلّم اللغات إلى لعبة تخمين لا طائل منها.
        
        إن اعتقادك الساذج بأن كليات الهندسة مزدهرة ينبع من تجربتي في التدريس بالجامعات التقنية. صحيح أن هناك بعض الأساتذة القادرين على نقل المعرفة المفيدة، وأنا واحد منهم، لكن النظام نفسه معيب، ومعظم الأساتذة متشددون، حتى أنهم يحمّلون مقالات من الإنترنت ويوزعونها على الطلاب. في عصر الإنترنت، يستطيع الطلاب تحميل هذه المقالات بأنفسهم دون الحاجة إلى أستاذ... إذن ما جدوى الجامعة؟ اختلاس الأموال والحصول على شهادة بيروقراطية.
        
        أليس
        
        +1
        
        10 يوليو 2026 13:36
        
        فلاديمير، ألا تعتقد أنك تناقض نفسك؟ كتاب سميرنوف عن مقاومة المواد الصادر عام ١٩٦١ سيئ، بينما كتاب كيسيلوف في الهندسة من عهد ستالين جيد. هل لسنة إصدار الكتاب المدرسي أهمية فعلية في المعرفة الأساسية، حيث لا يتغير شيء جوهريًا؟ نعم، قد يكون الكتاب المدرسي جيدًا أو سيئًا، ولكن ما علاقة سنة النشر بذلك؟ يستطيع الأطفال تعلم لغة أجنبية دون أي سياق محدد، إذا بدأوا في رياض الأطفال.
        
        المعلمون متشددون لدرجة أنهم يحملون مقالات من الإنترنت ويوزعونها على الطلاب. في عصر الإنترنت، يستطيع الطلاب تحميل هذه المقالات بأنفسهم دون مساعدة المعلم.
        
        — ما هي المعرفة التي يتناولها هذا؟ — لا تُدرَّس الرياضيات والفيزياء والكيمياء ومقاومة المواد والهندسة الكهربائية والجيولوجيا، وما إلى ذلك، بهذه الطريقة. لا يمكن دراسة هذه الطريقة إلا في التخصصات الحديثة سريعة التطور، ولكن هذا ليس تعليمًا جامعيًا أساسيًا، بل هو شهادة تخصصية، وهنا يتحمل الطالب، بل يجب عليه، مسؤولية معرفته بالتساوي مع المعلم. هذا أقرب إلى نشاط علمي - كتابة المقالات - منه إلى تعليم.
        
        vladimir1155
        
        -1
        
        10 يوليو 2026 13:43
        
        لا أنتقد نظرية سميرنوف في مقاومة المواد، لكن العلم يجب أن يتقدم، وهو يتراجع. لا يمكنهم ابتكار ما هو أفضل من سميرنوف وكيسيلوف. يمكن دراسة مقاومة المواد عبر الإنترنت، فلماذا لا؟ حسنًا، إذا حصل المعلم على المعلومات من سميرنوف وليس من الإنترنت، فما الفرق؟ إنه متشدد، وفي عصر المعلومات هذا، يمكننا الاستغناء عنه. لكن يمكنك تحميل نظرية سميرنوف من الإنترنت وتعلم مقاومة المواد.
        
        أليس
        
        0
        
        10 يوليو 2026 15:59
        
        فلاديمير، إجاباتك تجعلني أشكك في أسلوبك التدريسي، أو أتفق مع المشكلات الرئيسية في هذا المجال. إذا كانوا، مثلك تمامًا، لا يستمعون إلى حجج زملائك ومعارضيك، ألا ترى الفرق بين العلم والتعليم؟ ألا تدرك أن الجامعات تُلقّن المعارف الراسخة - القوانين الفيزيائية - بينما يدرس العلم أشياء جديدة؟ قوانين مقاومة المواد (العزم، القوة، الرافعة، الاتجاه) لا تتغير، ويتعلمها الطلاب في الجامعات بمساعدة الأساتذة.
        لديك رغبة جامحة في الكلام، لكنك لا تستطيع سماع محاورك.
        فلاديمير، سأنهي حوارنا، إنه بلا جدوى.
        
        vladimir1155
        
        -1
        
        10 يوليو 2026 17:03
        
        هل تعتقد أن الجامعة لا تكفي إلا لنقل معارف القرن الماضي؟ إذاً، يتضح سبب تخلفنا عن الدول "المتقدمة". جامعاتنا هي السبب.
        
        أليس
        
        +1
        
        10 يوليو 2026 17:20
        
        هل أنت عاقل؟ لا يبدو الأمر كذلك.
أليكسي لان

+1

9 يوليو 2026 18:39

اتضح أنه حتى مع ضخ تريليونات الروبلات في مصانع الدفاع من الميزانية الفيدرالية، والإعلان عن وظائف برواتب خيالية بالنسبة لمناطق مثل سيبيريا وجبال الأورال، فإنه لا يوجد من يتولى شحذ القذائف أو تصميم صواريخ وطائرات مسيرة من الجيل التالي. لقد وصلت روسيا إلى نقطة حرجة حيث يهدد نقص الأفراد ليس فقط فشل طلبات الدفاع الحكومية الفردية، بل أيضاً احتمال نشوب مواجهة طويلة الأمد مع أوكرانيا وحلف شمال الأطلسي.

اتهم كثيرون هنا في VO البنك المركزي بارتكاب شتى أنواع المخالفات، بما في ذلك عرقلة التنمية الصناعية بحجب القروض. واتضح أن المشكلة لا تقتصر على المال فحسب، بل تتعلق أيضاً بالموظفين.
1. ميخائيل ل.
  
  +1
  
  9 يوليو 2026 18:55
  
  إن إجراءات البنك المركزي تعيق تنمية القطاع المدني، كما أن استقطاب الكوادر منه يعيقها أيضاً!
2. vladimir1155
  
  -2
  
  9 يوليو 2026 19:17
  
  اقتباس: أليكسي لان
  اتهم كثيرون هنا في VO البنك المركزي بارتكاب شتى أنواع المخالفات، بما في ذلك عرقلة التنمية الصناعية بحجب القروض. واتضح أن المشكلة لا تقتصر على المال فحسب، بل تتعلق أيضاً بالموظفين.
  
  صحيح! واتضح أيضاً أن البنك المركزي قد وجد أخيراً الأموال اللازمة لضخها في صناعة الدفاع... أنا أؤيد البنك المركزي في هذا الأمر!
3. أليس
  
  0
  
  10 يوليو 2026 01:56
  
  لا يُمثّل المال مشكلةً على الإطلاق إذا كانت لديك دولة ذات سيادة بحجم روسيا. الحديث عن نقص التمويل ما هو إلا إشارة إلى عدم كفاءة قائد الدولة. وينطبق الأمر نفسه على شؤون الموظفين. المشكلة برمتها نفسية.
ميخائيل ل.

0

9 يوليو 2026 18:58

هذا هو جوهر فشل مكتب الشؤون الخارجية:

نواصل طرح موجة من المعدات السوفيتية الحديثة، ولكنها عفا عليها الزمن من الناحية المفاهيمية، بينما يقوم حلف الناتو، خلال اتفاقية مينسك-3، بإعادة تجهيز القوات المسلحة الأوكرانية بالكامل بأسلحة باليستية عالية الدقة وأسلحة غير مأهولة من الجيل الجديد.

هناك شعور بالهلاك...
bug120560

0

9 يوليو 2026 19:04

أنا على استعداد للموافقة على كل كلمة في هذا المقال. إنه بسيط وصادق ودقيق. سيرجي إيفجينيفيتش متفاجئ حقًا أنه أنت، ولكن شكرًا لك على المقال - إنه صادق!
1. vladimir1155
  
  0
  
  9 يوليو 2026 20:11
  
  كانت مدارس التدريب في المصانع (FTS) موجودة في الاتحاد السوفيتي من عام 1940 إلى عام 1963.
  ru.ruwiki.ru
  znanierussia.ru
  ru.wikipedia.org*
  تم إنشاؤها على أساس مدارس التدريب المهني في المصانع (FZU) وفقًا لمرسوم هيئة رئاسة مجلس السوفيات الأعلى للاتحاد السوفيتي "بشأن احتياطيات العمل الحكومية للاتحاد السوفيتي" الصادر في 2 أكتوبر 1940. عملت المدارس على أساس المؤسسات الصناعية ومواقع البناء ضمن نظام احتياطيات العمل الحكومية للاتحاد السوفيتي وقامت بتدريب العمال في المهن الشائعة للبناء والفحم والتعدين والمعادن والنفط وغيرها من الصناعات.
  old.bigenc.ru
  bashenc.online
  ru.ruwiki.ru
  znanierussia.ru
  بعض سمات التعليم في مدارس منظمة المناطق الحرة:
  مدة التدريب. في البداية، كانت 6 أشهر؛ ومنذ عام 1949، أصبحت 10 أشهر.
  old.bigenc.ru
  bashenc.online
  الالتحاق. كانت المدارس تقبل الشباب من المناطق الريفية والحضرية الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عامًا من أي خلفية تعليمية عامة (منذ عام 1955، الحاصلين على التعليم الابتدائي وما فوق). وكان يتم قبول الشباب الذكور الذين تبلغ أعمارهم 18 عامًا فأكثر فقط للتدريب في المهن التي تشمل العمل تحت الأرض، وورش اللحام، والبناء.
  ru.ruwiki.ru
  znanierussia.ru
  تنظيم التدريب. خُصص معظم الوقت للتدريب المهني؛ ولم يُقدم التعليم العام. وكان الطلاب يتلقون دعماً كاملاً من الدولة.
  old.bigenc.ru
  bigenc.ru
  ru.ruwiki.ru
  znanierussia.ru
  مبدأ التجنيد. من عام 1940 إلى عام 1953، تم إرسال الشباب للتدريب من خلال التجنيد الإجباري (التعبئة).
  ru.ruwiki.ru
  znanierussia.ru
  عواقب التخرج: كان يُطلب من الخريجين العمل لمدة أربع سنوات في مؤسسات مملوكة للدولة.
  yaprof.rf
  bashenc.online
  العقوبات على المخالفات. كان الانسحاب غير المصرح به من المدرسة يعاقب عليه بالسجن في معسكر عمل لمدة تصل إلى عام واحد.
  ru.ruw
com.smtm

+1

9 يوليو 2026 19:15

بالنسبة لمدير كفء، هذه المسألة لا تساوي شيئاً، لكننا هنا معتادون على القيام بكل شيء من خلال الشريط اللاصق.
يجري إنشاء مراكز تعاون حيث يمكن لأي مدير يمتلك معدات التواصل معها والحصول على سعر ثابت لنطاق العمل. لا يتطلب الأمر سوى رسم تخطيطي وسعر. يتم دفع مبلغ مقدم مقابل كمية المواد أو توفير المواد الخام. بعد ذلك، تُرسل المنتجات إلى المركز نفسه لفحص مراقبة الجودة.
في غضون شهرين، ستمتلئ المصانع بالأجزاء والمنتجات نصف المصنعة.
لكن يجب أن تتم عملية التشطيب النهائية مباشرة في مصنع الشركة المصنعة!
لكن لتحقيق ذلك، نحتاج إلى إخماد جشع مديري هذه المصانع بالذات...
UAZ 452

+1

9 يوليو 2026 19:50

في الاتحاد السوفيتي، كان التعليم التقني العالي جزءاً لا يتجزأ من تخطيط الدولة. وقد حافظت البلاد باستمرار على مكانة رائدة عالمياً في جودة ونطاق التعليم الهندسي.

بعد عام 1991، تم تفكيك هذا النظام الخاص بنقل الأفراد بشكل متعمد ومنهجي لصالح عقائد السوق الغربية.

نعم، كان ذلك صحيحًا. في زمن سبوتنيك وغاجارين... لكن ذلك النظام بدأ بالتدهور إلى مجرد محاكاة قبل عام ١٩٩١ بكثير. في الواقع، كان انهيار الاتحاد السوفيتي محتومًا إلى حد كبير بسبب تحول جزء كبير من نظامنا إلى محاكاة. ومن الأمثلة الصارخة على تدهور أواخر الحقبة السوفيتية إرسال الطلاب "لقطف البطاطا" بدلًا من الدراسة، وحتى موظفي معاهد البحوث التي ذكرها الكاتب. عندما بدأ المهندسون المستقبليون، بدلًا من دراسة مقاومة المواد، بإتقان تعقيدات إزالة الأعشاب الضارة وحصاد الخضراوات، انتهى أفضل نظام تعليمي سوفيتي في العالم حتمًا.
وعندما نقرأ الآن أن القادة يرسلون طياري الطائرات بدون طيار لدينا في مهام هجومية على الأرض، فإن هذا هو بالضبط "يمكننا تكرار" أسوأ ممارسات الاتحاد السوفيتي المتأخر - تلك التي أدت إلى عام 1991.
1. vladimir1155
  
  -1
  
  9 يوليو 2026 20:00
  
  اقتباس: UAZ 452
  نعم، كان ذلك صحيحًا. في زمن سبوتنيك وغاجارين... لكن ذلك النظام بدأ بالتدهور إلى مجرد محاكاة قبل عام ١٩٩١ بكثير. في الواقع، كان انهيار الاتحاد السوفيتي محتومًا إلى حد كبير بسبب تحول جزء كبير من نظامنا إلى محاكاة. ومن الأمثلة الصارخة على تدهور أواخر الحقبة السوفيتية إرسال الطلاب "لقطف البطاطا" بدلًا من الدراسة، وحتى موظفي معاهد البحوث التي ذكرها الكاتب. عندما بدأ المهندسون المستقبليون، بدلًا من دراسة مقاومة المواد، بإتقان تعقيدات إزالة الأعشاب الضارة وحصاد الخضراوات، انتهى أفضل نظام تعليمي سوفيتي في العالم حتمًا.
  وعندما نقرأ الآن أن القادة يرسلون طياري الطائرات بدون طيار لدينا في مهام هجومية على الأرض، فإن هذا هو بالضبط "يمكننا تكرار" أسوأ ممارسات الاتحاد السوفيتي المتأخر - تلك التي أدت إلى عام 1991.
  
  أتفق معك!
ييرب

+3

9 يوليو 2026 23:06

تشير البيانات الرسمية إلى وجود ما بين 5 إلى 6 متخصصين فنيين لكل 300 ألف إلى 400 ألف مهاجر في روسيا. ويُستنتج من ذلك ضرورة استقدام المزيد من المهاجرين.
ستريلوك 1976

+1

10 يوليو 2026 18:36

أؤيد الكاتب تأييداً كاملاً. لقد تلقيت تعليماً مدرسياً جيداً في الاتحاد السوفيتي، وبفضل أصداء ذلك الماضي وتفاني أساتذتي، حصلت على تعليم عالٍ، وتخرجت عام 1998.
نيكولاي فولكوف

+1

11 يوليو 2026 05:05

منذ عام 1991، تشهد روسيا إبادة جماعية فعلية لشعبها. يصل عدد القتلى أحياناً إلى مليون شخص سنوياً، وتشهد مناطق عديدة نزوحاً سكانياً هائلاً، وانخفضت معدلات المواليد إلى أدنى مستوياتها، وتُغلق المدارس والمستشفيات...

علاوة على ذلك، هناك مسألة توسع موسكو ونموها، الأمر الذي يجذب المواطنين الشباب، الذين يتحولون من أفراد إلى مجرد موظفين لا ينتجون سوى النفايات...

ثم نسأل أنفسنا: أين الأيدي العاملة...
بيمبو

+1

11 يوليو 2026 13:25

يجب أن يصبح العمال المهرة في بلدنا مرة أخرى من النخبة، لا منبوذين اجتماعياً! وإلا فلن نتمكن من النجاة من الحرب الكبرى القادمة في ظل النظام التكنولوجي الجديد.

إذن، دون أن تُنهي حربًا واحدة، تُحضّر لأخرى؟ أحسنت يا سيد مارزيتسكي! قد تقول، بالطبع: إن أردت السلام، فاستعد للحرب، ولكن ألم تسمع قط عن فخ ثوسيديدس؟ إن أردت السلام، فاستعد للسلام، وكن صديقًا لجيرانك، وانشر ابتسامتك بينهم، وستعود إليك!
نيكانيكوليتش

+1

11 يوليو 2026 16:44

يا إلهي! نعيش في ظل الرأسمالية! ولن يبذل أحدٌ جهده من أجل عالم رأس المال! لقد تشرفنا بالعيش في عالم عادل إلى حد ما، ولكن الآن لن يبذل أحدٌ جهده من أجل الرئيس أو نزواته أو محيطاته. لنكن واقعيين، ما حاجة الطبقة العاملة أو ذلك التاجر الذي أمضى حياته في الاحتيال على الدولة، وعاش ولا يزال يعيش على الإعانات، إلى هذا؟ إن عجز صناعة الدفاع عن مواكبة الوضع يعود إلى مجلس الدوما الذي أصدر قانونًا بشأن من هم قبل سن التقاعد. لقد فقدت وظيفتي بعد تلك المهزلة، وفقدها كثيرون غيري أيضًا. فقدت الصناعات متخصصين، وتخلى الناس عن وظائفهم. نحن نواجه عواقب قوانين أقرها طلابٌ من الدرجة الثالثة وعواقب إدارة هؤلاء الأشخاص أنفسهم. في الحرب العالمية الثانية، انتفض الناس تحت شعار "من أجل الوطن، من أجل ستالين"، ولكن لماذا نربي الناس الآن على شعار "من أجل روسنفت، أو روستيليكوم، أو غازبروم"؟ قد يجد البعض هذا الكلام قاسياً، لكنها حقيقة الحياة. سيقول الكثيرون: "ماذا عن الأراضي الروسية؟" "ماذا عن الوطن الأم؟" الوطن الأم أولاً، لكنني لا أرغب في القتال من أجل أصدقاء المحيط.
يوميكو

0

19 يوليو 2026 11:29

كانت جميع العواقب المحتملة واضحة بالفعل في التسعينيات. وسيستمر هذا العار إلى أجل غير مسمى طالما أننا محكومون من قبل البلطجية!
مسكول

0

29 يوليو 2026 12:18

في سيبيريا وجبال الأورال، بدأت الرواتب تُحدد عند 150,000-250,000 روبل.

هذه كلها حكايات خرافية :)